沪小学推行等第制专家:要关注考分背后的成长"奥秘"

上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的等第制评价，一、二年级不进行书面测验、不用分数评价、不排名等。数据表示，等第制评价与学生学习状态呈显著正有关。从2016学年开始，全市小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，将等第制评价从小学低年段向中高年段延长。这标记住上海将整体实行小学等第制评价。

新学年昨天开学。有家长困惑，等第制会不会失去“比较”意义？学校真的会将等第制评价进行到底吗？等第制会对孩子的成长带来哪些影响？对此，有关专家的解读少有针对性。

心理专家陈默：百分制并不是精准评价

华东师范大学心理询问中心询问师陈默最近很震动，在开学前的惯例心理询问时，发现学生厌学也出现了低龄化偏向。最早是大学生厌学、逃学，后来是中学生，目前竟然也有小学生家长前来询问，说孩子有“上学恐怖症”。陈默说：“小学生优越的心态是什么？应该是每天屁颠屁颠地想着高兴去上学。但为何竟然有孩子厌学，生怕最主要的缘由还在于测验的分数与他们的期许、与家长的请求相差甚远，一朝一夕，分数一直考不怎样好，他们就会失去上学的信念。不要说‘差生’，就是‘勤学生’，也经常会缘由是老是比他人‘差一两分’而弄得心坎懊丧，做人似乎也成天兴冲冲的。”

关于在小学阶段整体实行的等第制评价，陈默说，家长彻底应该消除不用要的焦炙。“百分制强调的是分分计较、一分之争。你孩子数学考了93分，但近邻孩子考了94分，就说明你孩子的数学不如近邻孩子。但真实情形真的如此吗？不见得。假如细心分析一下失分点，你的孩子失去的7分也许都是一些大意啦、计算失误啦之类，但近邻孩子失去的6分，却也许是最重要的知识点没有掌控。你说，这两个孩子的数学究竟谁学得好？还好比，学语文为了什么？还不是为了未来写一手好文章、表达能力较为标准和精彩?但目前有两个孩子，一个考了85分，一个考了87分。按百分制的判定，前者确定不如后者，但极也许考85分的人作文写得特殊精彩，失分只是在该背诵的没背出来。所以说，百分制在科学权衡学生的真实学业情况这一点上，其实不能够说就是精准的。”

在陈默看来，百分制是比较残暴的评价方法，特别是对小学生。她说：“目前的儿童有两个显著的心理特点，一是高孤单感，二是高竞争感。一个人一间房子，几乎没有玩伴，这样的高孤单也许是无解的，但高竞争感则是能够由家长和教师去帮他们减缓的。把百分制改成等第制，不再一分之差压死人，不再因差一分而招致大骂，这对小学生构成健康的心理确定是有百利而无一害的。至于有些家长担忧，只在小学阶段实行等第制，而到了初中是百分制，孩子会不会顺应的问题，我以为，这正是实行等第制的科学性所在，是将残暴的分分竞争消弭在童年，等孩子进入中学，他们的心智自然成熟了，要为中考和高考做打算了，这时候再用百分制评价，就会瓜熟蒂落。所以，家长的担忧是有些过剩的。”

教科专家夏雪梅：学习其实不只在教室内

由等第制激发的问题，核心还是如陈默所说的家长焦炙。倒不是要将当下学生减负遭受的问题一股脑地全怪在家长身上，只是目前家长在孩子成长过程当中所赋予的一些负能量，真的值得商量。

上海市教育科学研究院普通教育研究所副研究员夏雪梅说，弄懂孩子学习的“奥妙”真的非常重要，不只教师要关怀学生学习的机密，家长也要了解孩子究竟是怎样学习的。“最近几年兴起的具身认知理论，进一步强化了这一概念。身材结构、神经结果、感官和运动方法都决定了我们如何熟悉世界。认知是身材的认知，心智是身材的心智，分开身材，儿童的记忆、认知是不存在的。真正科学而有用的方法在于儿童亲自经历，和与父母分享这类经历的机遇。父母向子女发问并对孩子的话进行复述，鼓励他们议论生活中产生过的事情，儿童就会扩展自己关于世界的常识性知识库。这些交流的经历将深入地影响儿童对未来也许出现的各类挑战，如学校学习的打算水平。所以，我们应该教会父母和教师们学会如何与儿童进行互动式的交流，鼓励儿童拓展关于世界的常识性知识。”

夏雪梅举例说，在数学学习中，我们经常会发现，儿童其实不是很快就能够习得一个新的战略，好比，在“5+3”中应用从大数开始数的战略，有些儿童还是会应用从1开始数的战略，而不是采取更便利的接着数的战略。这是缘由是儿童新战略的习得要经历一个“丢掉、捡起、再丢掉、再捡起”的过程。起步是最难的，缘由是新战略的应用要占用更多的心理资源，效率低下，一段时间后的再次练习是有必要的，而一旦儿童第二次发现这个战略，就会愈来愈快。

从百分制向等第制转化，看似评价方法的变了，实则是更尊敬保护孩子的本性，也是恪守了孩子学习的生理与心理发展的特点。在夏雪梅看来，尽管学习产生在教室中，教室的变革常常是我们的重点关注，但学习不只于此。“学习储藏在游戏中，储藏在身材运动中，储藏在自我检查中，储藏在真实的生活情境中，储藏在与他人的对话与议论中……”她说。

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