“黄金”座位出学霸？家长申请安排座位理由多

新学期开始，成都商报记者对成都市部分小学进行了访问，发现大大部分小学一年级班主任都碰到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委宛地请求，“我家孩子留意力不集中，坐位能不能够安排在中心？”“我家孩子远视，想坐中心。”“我家孩子有点斜视，给安排个中心坐位吧。”……

调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对坐位有特别请求的家长，且孩子年纪越小，家长请求越多。但是，记者发现，大大部分居长们心中的“黄金”坐位都是：“中心、靠前，第一消除外”。

申存问排“黄金”坐位 家长缘由五花八门

在访问调查中，大部分居长坦言，“暗里找过班主任，希望在安排坐位的时候能照料下我家孩子”。这些家长的缘由，有三个，其一：身材缘由。认为孩子个子偏矮、目力欠安、担忧孩子会斜视；其二：举动习惯。认为孩子不在老师眼皮下，会留意力不集中，爱玩小玩具、不爱学习、很玩皮；其三：外界搅扰。认为孩子简单受影响，自控能力差难管束，“不听召唤”。

“曾通过半家长在开学条件出想给孩子安排坐位的想法，大多都是缘由是孩子的身高和目力”，成都市红花学校小二班主任易梦媛老师说，这些家长中，还有提出孩子需求特别照料的，“而且出具了医院证实，好比弱视、斜视、听力问题”。

同时，记者从该校另外几个班主任中了解到，还有家长向老师表示，“孩子对粉尘过敏，不能够坐在第一排”、“担忧孩子不受老师珍视，想请求把孩子安排到中心地位”、“想让孩子坐在成就优良的同窗身旁，学习优良同窗的举动习惯”、“孩子很油滑，不在老师视野范围内，担忧管不住”……

“黄金”坐位出“学霸”？

班主任说“没有任何根据”

家长们说着五花八门的缘由，实际上是缘由是，他们心中都一个理想的“黄金”地位。有班主任描述，“就好比一个西瓜，每个人都想吃最中心的部位”。而家长们的“黄金”地位，都遵守一个原则“中心、靠前，第一消除外”。

岂非坐了“黄金”地位，孩子就能够变“学霸”？成华小学五年级班主任蔡洪健认为，坐位和孩子的学习成就没有直接关系，“其实不会缘由是孩子坐在了父母眼中理想的地位，孩子学习成就就忽然变好了。同时，孩子成就也不会缘由是没坐到理想地位就变差了”。

蔡老师表示，很多父母认为孩子坐在前排会更受关注，“这是个误区，说直白一点是父母错误的心理暗示。缘由是站在讲台上，孩子的一举一动都能看得很明白。看待每个学生都是公正的，其实不会缘由是坐位的前后，而传授给学生不一样的知识。”另外几个班主任则表示，“其实，常常坐在后排的同窗，自发性更高”。

不存在“学霸区”

大多学校坐位一周一换

访问中，记者综合了30位班主任老师安排坐位的办法，尽管各具特色，但都有一个共性，“学生们都没有固定地位，几乎一周一换”。大部分班主任均表示，因为同窗的坐位都轮番更改，而且是科学搭配，所以不存在“学霸区”这一说法。

以成华小学蔡老师的班为例，“分成4个大组，主要按学生身高来排。”班里会抽取12个综合能力强的学生当组长，然后再以4个人为一组来安排坐位，“学生们能够从12个人中选择自己熟悉的组长，这样能够增进学习，以保障每个小组综合实力平均”。最重要的是，“分好小组后，地位每周一换，竖排的前排和后排换，横排的左右换”。

成都市红花学校的易老师表示，“坐位一周一换。一切同窗都能轮番体验一遍”。至于科学安排的根据，这是常常应用的一种办法，按学生身高的高矮排座。详细办法是，在一个小组中，将不一样高矮的学生搭配恰当，防止高个子盖住矮个子。同时，还要考虑到身材有特别情形的学生，好比远视、斜视、弱视等。另外，也会依照学生们的性情特色排位，爱动的学生和宁静的学生坐在一起，男生和女生穿插排位，起到互补用处。成都商报实习记者 赵雨欣

原题目：“黄金坐位”出学霸？

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